Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2014 2013KURIKULUMTema 4Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasadiperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dariberbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-282-178-61. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. SeriII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, KastamPenyelia Penerbitan Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, ke-1, 2014Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt ii Buku Guru Kelas V SD/MI Kata PengantarKurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajarandan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulisdengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuaiuntuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikirdan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalamkompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlakmulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discoverylearning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalahproblem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,mengasosiasi, dan Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku inimemuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakandalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harusdilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukanbuku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu,yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai pesertadidik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkankompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagaimata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisiplinerdan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yangdiharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumberbelajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikandaya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayadengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam,sosial, dan ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan padaedisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikanyang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun IndonesiaMerdeka 2045.Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad Nuh Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itiuiiPenting iii Buku Panduan GuruBuku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalammelaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran,2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,4. berbagai teknik penilaian siswa,5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan7. petunjuk penggunaan buku pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensisikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang tersebut meliputi1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya,2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan,3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. iv Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruBuku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing- masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan ituv Penting v Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang TuaSecara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agaranak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusidan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersamaantara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Gurudiharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatanpembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. vi Buku Guru Kelas V SD/MI Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V Standar Kompetensi LulusanDOMAIN SD/MISIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Kompetensi Inti Kelas V1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itvuiiPenting vii Daftar IsiKata Pengantar ....................................................................... iiiTentang Buku Panduan Guru ................................................ ivBagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ................ vStandar Kompetensi Lulusan................................................. viiDaftar Isi .................................................................................. viiiSubtema 1Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ....................... 1Subtema 2Pola Hidup Sehat .................................................................... 73Subtema 3Lingkungan Sehat .................................................................. 138Kegiatan Berbasis Proyek ...................................................... 196Daftar Pustaka......................................................................... 200viii Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 IPA IPS Bertambah keimanannya dengan Menerima karunia Tuhan YME menyadari hubungan keteraturan yang telah menciptakan waktu dan kompleksitas alam dan jagad dengan segala perubahannya. raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta Menunjukkan perilaku peduli, mewujudkannya dalam pengamalan gotongroyong, tanggungjawab ajaran agama yang dianutnya. dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan Menunjukkan perilaku ilmiah lingkungan hidup. memiliki rasa ingin tahu; PPKn obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Menghargai kebersamaan terbuka; dan peduli lingkungan dalam keberagaman sebagai dalam aktivitas sehari-hari anugerah Tuhan Yang sebagai wujud implementasi Maha Esa dalam kehidupan sikap dalam melakukan inkuiri bermasyarakat dan berbangsa. ilmiah dan Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. SBdP Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika Menerima, menjalankan, Menghargai tubuh dengan dan menghargai ajaran seluruh perangkat gerak agama yang dianutnya. dan kemampuannya sebagai anugrah Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Berperilaku sportif dalam bermain. Bahasa Indonesia Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin1gkungan 1 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Matematika PPKn Mengenal dan menggambar Memahami hak kewajiban Mendeskripsikan rangka denah letak benda dan dan tanggungjawab sebagai manusia dan fungsinya. sistem koordinat. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan sekolah. Membuat bagan Menggambar denah manusia beserta fungsinya. sederhana menggunakan Melaksanakan kewajiban skala, mempertimbangkan dan menegakkan aturan di jarak dan waktu dengan lingkungan rumah, dan sekolah. berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata SBdP Subtema 1 Memahami fungsi Pentingnya properti yang dapat Kesehatan Diri dan digunakan dalam tari. Lingkungan Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. IPS PJOK Bahasa Memahami manusia dalam Memahami konsep variasi Menguraikan isi teks hubungannya dengan kondisi dan kombinasi pola gerak penjelasan tentang proses geografis di wilayah Indonesia. dasar dalam berbagai daur air, rangkaian listrik, permainan dan atau olahraga sifat magnet, anggota Menyajikan pemahaman tradisional bola besar. manusia, hewan, tumbuhan tentang manusia dalam dan fungsinya, serta sistem hubungannya dengan kondisi Mempraktikkan variasi dan pernapasan dengan bantuan geografis di wilayah Indonesia. kombinasi pola gerak dasar guru dan teman dalam yang dilandasi konsep bahasa Indonesia lisan dan gerak dalam berbagai tulis dengan memilih dan permainan dan atau olahraga memilah kosakata baku. tradisional bola besar. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DIKEMBANGKAN• Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. • P engetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan• Mengamati berbagai gambar tentang manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat manfaat air bagi manusia, tanaman, dan air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui hewan. cara menentukan letak benda. • Keterampilan mengemukakan pendapat dengan• Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan tanaman, dan hewan. baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai• Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi dengan perintah. manusia, tanaman, dan hewan. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu • P engetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat benda. tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-• M enjawab pertanyaan dari guru tentang cara macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui menjaga dan merwat tubuh, salah satunya cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola dengan berolahraga. voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti• Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang dalam tari. digunakan dalam olahraga voli mini. • K eterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik• Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik- dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat teknik dasar dalam voli mini. berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari• Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli bacaan tentang manfaat air besih. mini. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Mengamati gambar rangka tubuh manusia. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat• M embaca teks manfaat minum air putih. pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis• M engamati gambar properti yang digunakan lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. dalam tari. • Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan• M engamati gambar denah lingkungan. perintah soal tentang cara menemukan letak suatu• L atihan menemukan letak tempat/rumah. tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis• Latihan menentukan jarak antara satu tempat lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda ke tempat lain. lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat• Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. tempat lain.• Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. • S ikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Menulis cara menghemat air. • P engetahuan mengetahui suatu tempat di peta,• Mengamati peta. mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada• M engerjakan latihan menemukan letak suatu peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara garis lintang menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku• Berdiskusi tentang bencana-benaca yang yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. disebabkan oleh perilaku manusia • K eterampilan membaca peta dan menemukan letak• S tudi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan dan cara menanggulangi banjir. garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang• Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin3gkungan 3 • M elakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri mini, seperti menendang, menyundul, mendada, • Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik- dan gerakan akrobatik. teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan• Mencari tahu arti dan macam-macam properti macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan dalam seni tari. macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air.• Mencari tahu arti rematik dan macam-maam • K eterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, manusia. dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari,• M embaca bacaan tentang megetahui manfaat melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik air. dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air.• M enulis manfaat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri• M engamati gambar berbagai aktivitas manusia • Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari• Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar manusia terhadap Tuhan. • K eterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai• Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis properti. lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakanproperti,membuatsebuahkaryataripendek• E ksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban menggunakan properti manusia terhadap Tuhan.• M enuliskewajiban-kewajibanmanusiaterhadap Tuhan tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajarandalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajarandirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswauntuk aktif selama proses pembelajaran dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalammengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuranketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran denganmenerapkan strategi penilaian yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap,dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukandisepanjang Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. • Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Bahasa Indonesia 1Kompetensi Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin5gkungan 5 Subtema 11 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri.• Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.• Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri.• Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganCatatan 1Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test danmerangsang keingintahuan siswa untuk belajar Manusia dan lingkungan sehat tentulebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal membutuhkan air. Mengapa airpembelajaran awal ini dilakukan secara menarik daninteraktif. penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya • Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk Ayo Menulis mengamati. Manfaat air bagi manusiaHasil yang diharapkan 1. ………………………………………………………………………………………• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati 2. .…………………………………………………………………………………….. 3. ……………………………………………………………………………………... sebuah objek dengan teliti. 4. ...........................................................................................................................• Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan 5. ........................................................................................................................... makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas VManfaat air bagi hewan Langkah-Langkah Pembelajaran1. ………………………………………………………………………………………… • Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan2. .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... hasil pengamatan gambar pada kegiatan4. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. • Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secaraManfaat air bagi tanaman mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya1. ………………………………………………………………………………………… sesuai dengan imajinasi dan .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... Jawaban berdasarkan gambar4. ................................................................................................................................. • M anfaat air bagi manusia untuk minum,5. ................................................................................................................................. mencuci tangan menjaga kebersihan ....Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika • Manfaat air bagi tanaman sebagai bahanada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan,“Apa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?” Coba utama untuk membuat makanan, mencegahbayangkan lagi, “Apa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?” tanaman menjadi kering dan mati, .... • M anfaat air bagi hewan untuk minum, tempatPagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar Barat Utara hidup ikan dan binatang air lainnya, ....sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke Timurkelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ... guru bisa mengembangkan sendiriada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di Selatan jawabannya .kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalanke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arahmata angin 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 3Catatan 1• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin7gkungan 7 Catatan 2 Ayo Menggambar• Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk bahwa “ AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHAN”. pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar Utara galon kelas 6 Barat TimurLangkah-Langkah Pembelajaran Selatan• Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa Gambar menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo galon menuju kelas. kelas 5• Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Gambar galon kelas 4 Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah 4 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar.• Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antarkompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagaipenghubung adalah galon-galon air.• Siswa memahami arah mata angin, Jawaban soal latihan sebagai dasar untuk mengetahui letak 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah suatu benda. ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara.• Agar lebih menyenangkan, guru dapat 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXXmembuat kreasi pembelajaran agar Gambarsiswa dapat dengan mudah memahami galon kelas 6konsep mata angin, misalnya dengan XXX simulasi. Gambar• Setelah memahami mengenai konsep galon kelas 5arah mata angin, siswa diminta Gambaruntuk meningkatkan pengetahuan galondan keterampilan tentang letak suatu kelas 4benda dengan mengerjakan perintahsoal pada buku siswa. Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1• Dengan memperhatikan letak Edo dan B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat dayagalon, siswa mengerjakan soal Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK yang diharapkan• Siswa memahami konsep arah mata Buku Guru Kelas V SD/MI • Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin.• Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa Jawab kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, kegiatan pembelajaran berlangsung. tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut!• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Renungkan• siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! anggota keluarganya yang memerlukan air. Jawab• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan Kerja Sama dengan Orang Tua hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian,• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan AirHasil yang diharapkan• Memahami kebutuhan air di keluarganya. Bapak Ibu Kakak Adik• Rasa ingin tahu.• Kerja sama. 1. 2. 3. 4. 5. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin9gkungan 9 • Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatanREMEDIALLatihan 1Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan HewanLatihan 2 arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor SD, .....................Supermarket .....................Taman .....................Bank .....................Perumahan .....................PENGAYAANBuatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanamanditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman.Lakukan percobaan Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu 1 tanaman disiram air setiap 1 tanaman disiram air setiap tiga hari 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 .............................. .............................. ..............................Kesimpulan10 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 43 2 1Penggunaan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecilBahasa Indonesia jawaban yang yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang ditulisyang baik ditulis siswa sesuai dengan ditulis siswa sesuai siswa sesuai dengandan benar sesuai dengan gambar yang diamati dengan gambar yang gambar yang diamatiSIkap gambar yang dan sebagian diamati dan sebagian dan hanya sebagian diamati dan benar besar benar dalam besar benar dalam kecil benar dalamKeterampilan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkanPenulisan jawaban. jawaban. jawaban. jawaban. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan efisien dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien dalam keseluruhan dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian penulisan. penulisan. besar penulisan. kecil penulisan. Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu waktu dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan yang diberikan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan disertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap dengan kreatifitas sangat baik . masih dapat terus yang masih harus bekerjaditingkatkan. terus diperbaiki. menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil penulisan mencerminkan mencerminkan hasil mencerminkan hasil mencerminkan hasil hasil pengamatan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang yang sistematis sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar dan benar serta serta menunjukkan serta menunjukkan serta menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang penulisan yang terus berkembang. masih perlu terus sangat baik, di atas ditingkatkan. rata-rata kelas. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n1gkungan 11 b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kriteria 4 3 2 1 Seluruh langkah 75% langkahMelakukan pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanprosedur dilakukan. prosedur Seluruh butir 75% pertanyaan 50% pertanyaan Sama sekali tidak pertanyaan diisi. diisi. butirpertanyaanIsi jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai benar sesuai benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. dengan Percaya diri, Percaya diri, Tidak Menyontek . mandiri, dan sesekali meminta percaya diri, rasa ingin tahu bantuan guru, dan mengandalkan rasa ingin tahu. bimbingan guru. Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 2Pemetaan Indikator Pembelajaran PJOK SBdPKompetensi Dasar Kompetensi Memahami konsep variasi dan Memahami fungsi properti yang kombinasi pola gerak dasar dapat digunakan dalam tari. dalam berbagai permainan dan • Menjelaskan fungsi properti tari. atau olahraga tradisional bola besar. Merangkaikan gerak tari bertema• Menyebutkan variasi dan berdasarkan gagasan dan kombinasi pola gerak dasar imajinasi dengan menggunakan dalam berbagai permainan dan properti dan iringan. atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini • Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar • Mengidentifikasi properti tari yang dilandasi konsep gerak melalui pengamatan gambar dalam berbagai permainan dan rangkaian tari. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1• Melakukan berbagai gerakan Pentingnya dalam permainan bola besar Kesehatan Diri dan Voli Mini servis, passing, dan smash. Lingkungan 2 Bahasa Indonesia IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasanKompetensi Mendeskripsikan rangka tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, manusia dan fungsinya. anggota tubuh manusia, hewan,• Menjelaskan cara merawat tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan rangka manusia. bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan Membuat bagan rangka manusia dengan memilih dan memilah beserta fungsinya. kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya• Membuat bagan rangka manusia manfaat air bagi makhluk hidup dengan menggunakan bahan manusia, hewan, tumbuhan yang mudah didapatkan. dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan.Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n3gkungan 13 Subtema 12 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri.• Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti.• Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri.• Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia.• Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara- cara merawat rangka tubuh dengan cermat.• Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya Alat Bantu BelajarBuku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuanpembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi polagerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini.• Rangsanglah rasa keingintahuan siswa denganmengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lainutuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana 2belajar yang interaktif dengan memberikankesempatan kepada masing-masing siswa Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? memberikan tanggapannya. “Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk kuat”. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka jika ada tanggapan yang aneh. orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak• Guru memotivasi siswa dengan memberikan hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya• Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. …………………………………………..….………........ 2. …………………………..……………….…………....... 3. ………………………………………………….....……. 4. …………………………….……………………….....… Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebihuntuk bertanya atau memberikan tanggapan 8 Buku Siswa SD/MI Kelas Vterhadap semboyan di Buku Guru Kelas V SD/MI • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswaHasil yang diharapkan• Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga.• Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini.• Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola.• S iswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan.• Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini guru meminta siswa untuk membuat kelompok dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 yang terdiri atas 5 anak. meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai Alternatif pembentukan kelompok 1 dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan ± 200 gram. 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu laki-laki agar tidak bias gender. ada servis, passing, smash, dan membendung blocking. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. Gambar Servis dalam permainan Gambar Passing dalam 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan voli mini permainan voli mini baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan Gambar Smash dalam Gambar Membendung dalam inferior. permainan voli mini permainan voli mini Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 9Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n5gkungan 15 pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi.• M asing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini.• S elama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahamandan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola yang diharapkan• S ikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok.• Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik.• Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. 16 Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKANTEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR,DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”.• Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenaikerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangkakepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak.• S iswa mengamati gambar bagian-bagian rangka Ayo Diskusikan tubuh manusia. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servisCatatan Cara passing• Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang Cara smash lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Cara membendung• Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.• Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa rangsangan dengan mengajukan pertanyaan- demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas manusia. pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V yang diharapkan• Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat.• Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi.• Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat.• Merangsang rasa ingin tahu Pembelajaran 1. Rangka kepala• S ecara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka Tulang ubun-ubun tubuh manusia. Tulang kepala Tulang dahi• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belakang Tulang pelipis Tulang hidung bertanya atau memberikan tanggapan. 7 ruas tulang leher Tulang sekat hidung• Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak Tulang mata 12 ruas tulang punggung 3 ruas tulang Tulang rahang atas untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka 5 ruas tulang rusuk palsu Tulang rahang bawah tubuh. punggung Tulang 5 ruas tulang usus Tulang rusuk Alternatif Pelaksanaan Diskusi kelangkang pertama 1. G uru menciptakan suasana interaktif dan 4 ruas tulang ekor Tulang dada atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan 2. Rangka badan hulu diskusi secara klasikal. Tulang dada 2. G uru memberikan kesempatan kepada siswa badan untuk memilih para petugas diskusi, seperti Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang Tulang selangka Tulang Tulang duduk lengan Tulang dahi Tulang kemaluan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 11Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n7gkungan 17 pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh N otulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil S etiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa S etelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• M engetahui rangka tubuh manusia.• M engetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat.• B erani dan percaya diri mengemukakan pendapat.• Mengahargai pendapat orang Pembelajaran• G uru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk Tulang paha Tulang menghubungkan materi tentang rangka tubuh lengan atas manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA Tulang betis Tulang tempurung Tulang Tulang TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH lutut pengupil hasta DAN SEHAT. Tulang kering• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu Tulang Tulang telapak kaki Tulang jari Tulang penting bagi kehidupan”. pergelangan Tulang jari kaki tangan pergelangan tanganAlternatif kegiatan membaca kaki Rangka anggota gerak bawah Rangka anggota gerak atas Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian- bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman- temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. Alternatif 1 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Guru memberikan waktu selama 5 menit dansiswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan memintasiswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut.• Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup.• Menggali informasi dari teks bacaan.• Membaca dengan Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks dan Saran Ayo Simpulkan• Berikan umpan balik di sepanjang proses Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi kegiatan, terutama bagi tumbuh dan manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi berkembangnya keterampilan eksplorasi, dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah ...................................................................................................................................... satu alternatif penilaian, dengan melihat ...................................................................................................................................... kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta ...................................................................................................................................... kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan ...................................................................................................................................... siswa. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 2 Rangguk Ayak Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Sumber Dokumentasi Ari SubektiHasil yang diharapkan 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Mengetahui manfaat air.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah teksbacaan.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi.• Berpikir kritis dan Pembelajaran Ayo Amati• Guru memberikan sebuah narasi informasi Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang secara menarik dengan konsep interaktif untuk dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, .............................................................. .............................................................. dalam hal ini melakukan gerak tari. .............................................................. ..............................................................• Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar .............................................................. .............................................................. yang menunjukkan ragam tari.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta Nama properti tari pada gambar 3 untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Alternatif Jawaban1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n9gkungan 19 Hasil yang diharapkan• Mengetahui macam-macam properti tari.• Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti.• Kemampuan mengidentifikasi suatu Pembelajaran Ayo Amati• Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang menyebutkan properti-properti yang digunakan dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 dalam sebuah tari.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan .............................................................. .............................................................. timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa .............................................................. .............................................................. untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan .............................................................. .............................................................. informasi yang diperoleh dari gambar. Nama properti tari pada gambar 3Hasil yang diharapkan• Mengetahui arti properti dalam tari. ..............................................................• Kemampuan menggali informasi dari sebuah .............................................................. .............................................................. gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan Ayo Simpulkan informasi. Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang• Berpikir kritis dan induktif. digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Tips dan Saran• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan yang diharapkan Ayo Renungkan• Mengetahui arti properti dalam tari.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ informasi. ........................................................................................................................................• Berpikir kritis dan induktif. ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... Ayo Renungkan Kerja Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah PembelajaranBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalamyang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V20 Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan • Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh.• Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh.• Siswa menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai Ayo Renungkan seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat• Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta rangka tubuhmu? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang Kerja Sama dengan Orang Tua tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut!Hasil yang diharapkan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................• Mengetahui manfaat minum air putih. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Rasa ingin tahu.• Kerja sama.• Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatanpengamatan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n1gkungan 21 REMEDIALLatihan 1Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh ManusiaKepala Badan Gerak percobaan mengenai manfaat minum air salah satu aktivitas Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom Aktivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah beraktivitas Setelah minum air Putih22 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPenggunaan jawaban yang jawaban yang jawaban yang Hanya sebagianBahasa ditulis siswa ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai kecil jawaban sesuai dengan dengan gambar dengan gambar yang ditulis siswa gambar yang yang diamati dan yang diamati dan sesuai dengan diamati dan sebagian besar sebagian besar gambar yang benar dalam benar dalam benar dalam diamati dan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan hanya sebagian jawaban. jawaban. jawaban. kecil benar dalam mengelompokkan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia jawaban. yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan Bahasa Indonesia dengan dengan efisien dengan sangat yang baik dan efisien dan dalam keseluruhan efisien dalam benar digunakan menarik dalam penulisan. sebagian besar dengan sangat keseluruhan penulisan. efisien dalam penulisan. sebagian kecil Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,Keterampilan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,Penulisan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan dengan kreatifitas kualitas sikap kualitas sikap yang kualitas sikap dalam bekerja yang sangat baik. masih dapat terus yang masih harus menunjukkan ditingkatkan. terus diperbaiki. kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan dari penulisan dari penulisan dari penulisan dari pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan benar, sistematis, memiliki hasil baik memiliki hasil perlu peningkatan dan jelas, dengan untuk dua unsur cukup karena karena belum hasil sangat baik. dari ketiga kriteria harus memenuhi memenuhi kriteria benar, Sistematis, 1 kriteria yang yang ditetapkan. dan jelas. ditetapkan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n3gkungan 23 b. Rubrik Teknik-teknik Dasar Permainan Bola Voli Mini Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Keterampilan 4 3 2 1 Service Mampu Mampu Melakukan service melakukan melakukan Mampu dengan teknik Keterampilan service dengan service dengan melakukan dan kontrol yang passing teknik dan teknik dan kontrol service dengan kurang baik pada kontrol yang yang baik pada teknik dan beberapa pukulanKeterampilan baik pada setiap hampir setiap kontrol yang ke pukulan dengan pukulan dengan cukup baik tepat ke sasaran. tepat ke sasaran. pada beberapa Melakuklan passing pukulan dengan dengan teknik dan Mampu Mampu passing tepat ke control yang kurang melakukan dengan teknik sasaran. baik dengan arah passing dengan dan control yang tepat. teknik dan yang baik dalam Mampu passing control yang hampir setiap dengan teknik baik dalam percobaan dan control setiap percobaan dengan arah yang yang cukup baik dengan arah tepat. dalam beberapa yang tepat. percobaan dengan arah yang tepat. Mampu Mampu Mampu Melakukan smash melakukan melakukan smash melakukan dengan teknik smash dengan dengan teknik smash dengan dan kontrol yang teknik dan dan kontrol teknik dan kurang baik dalam kontrol yang baik yang baik dalam kontrol yang setiap percobaan. dalam setiap hampir setiap baik dalam percobaan. percobaan. beberapa Mampu Mampu menahan Mampu Mampu menahanmembendung/ menahan bola bola dengan menahan bola bola denganmenahan dengan teknik teknik dan kontrol dengan teknik teknik dan kontrol dan kontrol yang baik dalam dan kontrol yang kurang baik yang baik hampir setiap yang baik dalam beberapa dalam setiap percobaan. dalam beberap percobaan. percobaan. percobaan. Bermain kurangSikap / Sportifitas Bermain Bermain tertib Bermain cukup tertib dan tidak tertib sesuai sesuai aturan tertib sesuai sesuai aturan aturan dan dan sportif aturan dan hampir sepanjang sportif selama hampir selama sportif dalam permainan permainan permainan beberapa menit berlangsung. berlangsung. berlangsung. permainan Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 3Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Melakukan pembiasaan cara menghemat Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika 3Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah Kompetensi Dasar letak benda dan sistem koordinat. Memahami hak kewajiban• Menjelaskan letak benda pada dan tanggungjawab sebagai gambar. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan Menggambar denah sederhana • Menjelaskan akibat tidak menggunakan skala, dilaksanakannya kewajiban dalam mempertimbangkan jarak dan waktu kehidupan sehari-hari di rumah dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan Melaksanakan kewajiban arah mata angin. dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah• Menggambar letak benda berdasarkan sistem koordinat. • Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari di 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n5gkungan 25 Subtema 13 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan letak benda pada gambar dengan cermat.• Dengan menggunakan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa mampu menggambarkan letak benda/tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan teliti.• Dengan menulis siswa mampu mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan sehari-hari siswa mampu melakukan pembiasaan cara menghemat air dengan bertanggung jawab.• Dengan berdiskusi tentang cara menghemat air, siswa mampu menjelaskan akibat tidak dilaksanakannyan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa tanggung Alat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan gambar penggaris, pensil gambar, dan pensil warna PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mendorong munculnya ide, gagasan, dan motivasisiswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudiandilanjutkan dengan memberikan pertanyaan mengenai cara menjaga kebersihanair? Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- kegiatan pemebelajaran berikutnya. Tuhan telah memberikan air yang 3 melimpah kepada makhluknya. Oleh Catatan 10 m • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, karena itu, sebagai manusia yang 10 m mempunyai akal dan pikiran kita wajib terutama bagi tumbuh dan berkembangnya menggunakan air sesuai kebutuhan. keterampilan mengemukakan pendapat. Selain itu, kita juga harus selalu menjaga• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa kebersihan air. Bagaimana caranya? mengamati denah lingkungan rumah Tono, Hari ini Siti, Dayu, Edo, dan teman- temannya pergi ke suatu tempat, tepatnya di daerah Bogor, Jawa Barat. Mereka akan mengamati sumber air bersih yang digunakan oleh penduduk. Di Daerah yang dikunjungi mereka berkenalan dengan Tono, Nisa, dan Dita. Rumah Tono, Nisa, dan Dita masih satu kecamatan. Ayo Amati Amatilah peta rumah Tono, Nisa, dan Dita berikut! MToekboel KKeacnatomratan TMoakionan TRounmoah MMainrki et PKoalnistior NRuisma ah DBaelsaai Apotik TK RKeonlaamng RSaukmitah BSAueirmrsibher DRuitma ahNisa, dan Dita secara seksama. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 17• Ciptakan suasana yang menyenangkan,sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memilikiimajinasi yang tepat dalam mengamati Buku Guru Kelas V SD/MI Hasil yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.• Pengetahuan awal tentang menjaga kebersihan air.• Keberanian mengungkapakan pendapat.• Keterampilan mengamati sebuah objek dengan Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, LATIHAN Setelah siswa mengamati gambar , siswa dimintauntuk menuangkan atau menyajikan hasilpengamatannya secara tertulis berdasarkan pertanyaan yang ada di buku siswa. Ayo Berlatih• Fokuskan pemahaman siswa mengenai letak suatu 1. Jelaskan letak rumah Dita dari rumah sakit. benda/rumah yang berorientasi pada arah dan 2. Suatu hari Dita akan bersepeda ke rumah Nisa. jarak. Tuliskan dua petunjuk jalan yang dapat dilalui Dita.• Biarkan siswa mengerjakan secara mendiri. Hitunglah jarak yang ditempuh Dita untuk masing-masing jalan tersebut. Jalan mana yang jaraknya lebih dekat?• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami 3. Suatu hari Dita, Nita, dan Tono akan akan latihan menari di Balai Desa. Mereka berangkat dari rumah masing-masing. Tuliskan jalan yang ditempuh Dita, Nita, dan Tono agar mereka lebih cepat sampai di Balai Desa! kesulitan. 4. Tepat di sebelah barat rumah sakit terdapat kolam renang.• Gunakan Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/ Jika Nisa ingin ke kolam renang tersebut, jalan manakah yang harus ditempuh? Berikan dua alternatif jalan yang dilalui Nisa. Hitunglah juga panjang jalan yang dilalui Nisa.Rumah untuk mengukur tingkat kemampuansiswa. 18 Buku Siswa SD/MI Kelas VJawaban1. Rumah Dita berada di sebelah barat Rumah Jarak yang harus ditempuh Dita untuk ke rumah Nisa adalah sepanjang 50 m, karena Dita harus melewati 5 kotak yang masing-masing berukuran 10 m X 10 Jalan yang harus ditempuh Tono menuju Balai desa ke arah selatan melewati Jalan Pattimura. • J alan yang harus ditempuh Dita menuju Balai desa Jalan Dipanegara ke utara – perempatan belok ke kanan/timur – Jalan Kartini ke arah timur – perempatan belok ke kiri/utara – jalan Pattimura - balai Desa. • Jalan yang harus ditempuh Nisa menuju Balai desa Jalan Imam Bonjol ke arah timur – perempatan belok ke kanan/selatan – Jalan Pattimura – balai Rute Rumah Nisa ke kolam renang a. Rute 1 Jalan Imam Bonjol ke arah barat – perempatan belok ke kiri/selatan – Jalan Dipanegara – perempatan belok kiri/timur – Jalan Kartini – Kolam renang. Panjang rute 50 m / 5 kotak. b. Rute 2 ; Jalan Imam Bonjol ke arah timur - perempatan belok kanan/selatan - Jalan Pattimura - perempatan belok kanan/ barat - Jalan Kartini – kolam renang. Panjang rute 80m/ 8 kotak. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n7gkungan 27 Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menuliskan informasi yang didapat dari mengamati gambar.• Kemampuan menemukan letak suatu benda/rumah.• Kecermatan, ketelitian, dan ketepatan dalam menemukan suatu benda/rumah.• Kemandirian, percaya diri, dan bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas yang Pembelajaran Siti dan teman-temannya telah memperoleh informasi mengenai sumber air bersih• Setelah siswa mampu menemukan letak benda/ di daerah yang mereka kunjungi. Rata-rata penduduk di daerah itu menggunakan sumur sebagai sumber air bersih. Para penduduk pun telah paham jika sumur dengan rumah melalui kegiatan pengamatan gambar septictank harus berjarak minimal 10 meter. Hal ini bertujuan untuk menjaga supaya peta lingkungan dengan baik, pada kegiatan AYO, air tetap sehat dan terhindar dari pencemaran kotoran dari dalam septictank. MENGGAMBAR siswa membuat gambar mengenai peta lingkungan tempat tinggalnya. Ayo Menggambar• Biarkan imajinasi dan kreasi siswa dalam menggambar berkembang. Gambarlah peta lingkungan rumahmu. Perhatikan langkah-langkah berikut!• Gunakan RUBRIK MENGGAMBAR untuk 1. Tentukan letak rumahmu. mengetahui tingkat kemampuan siswa. 2. Buatlah jalan-jalan di sekitarmu. 3. Lengkapilah dengan tempat-tempat penting di sekitarmu, termasuk sumber airHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar peta lingkungan bersih di rumahmu atau di sekitar rumahmu. Gambarkan pada kotak berikut! tempat tinggalnya.• Kemampuan mengenali lingkungan sekitar tempat Hak dan kewajiban terhadap air yang ada di bumi ini pun telah diketahui oleh Siti dan teman-temannya. Hak kita terhadap air bersih yaitu menerima atau memperoleh air tinggalnya. sesuai kebutuhan kita. Misalnya, kita harus memperoleh air untuk mandi, minum,• Kemampuan mengidentifikasi letak benda dan dan mencuci. Jika tidak memperoleh air bersih, kita akan rugi sendiri karena badan kita menjadi kotor dan tidak sehat. Sebaliknya, kewajiban kita terhadap air yaitu rumah di sekitarnya. selalu menjaga kebersihannya. Misalnya, jangan membuang sampah ke dalam• Tumbuhnya daya imajinasi dan kreasi. sumber air seperti sumur, sungai, selokan, dan danau. Hal ini dapat merugikan diri sendiri dan orang lain karena air menjadi kotor dan tercemar bakteri. Ayo Menulis Menghemat air dan menjaga kebersihan air merupakan kewajiban kita. Apa akibat jika manusia tidak memperoleh air bersih? Bagaimana cara kamu menjaga Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 19Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENULIS siswa menulis cara menghemat air, cara kamu menjaga kebersihan air.• Siswa menceritakan cara menghemat dan menjaga kebersihan air dengan menuliskannya dalam kolom buku Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.• Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara-cara menghemat air.• Siswa mengetahui cara menjaga kebersihan air• Siswa menuangkan ide, gagasan, atau pendapat dengan penuh percaya Buku Guru Kelas V SD/MI Ayo Renungkan kebersihan air? Apa akibatnya jika tidak menjaga kebersihan air? Bagaimana cara kamu menghemat air? Apa akibatnya jika tidak menghemat air? Coba ceritakan dengan menuliskannya dalam baris berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran ......................................................................................................................................Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sikap apa ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah Ayo Renungkanmenerapkan dalam kehidupan sehari-hari? Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?• Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah ...................................................................................................................................... didapatkannya selama kegiatan pembelajaran ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................berlangsung. 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuaidengan perilaku kesehariannya berkaitan dengankompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini menghemat air, menjaga air, dan mengetahui letak rumah di sekitar tempat Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang Amatilah air di sekitar rumahmu. Apakah air di sekitar rumahmu semuanya bersih? kebersihan air yang ada di rumah dan di ...................................................................................................................................... lingkungan sekitar rumahnya. ........................................................................................................................................• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan ........................................................................................................................................ hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku ........................................................................................................................................ siswa. ........................................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat ....................................................................................................................................... berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan .......................................................................................................................................• Mengetahui kebersihan air yang ada di sekitarnya.• Mengenal lingkungan sekitar. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 21 Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n9gkungan 29 • Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk melakukan pengamatan.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang perbandingan antara air bersih dan air tidak bersih. Ciri-ciri airAir Bersih Air Tidak Bersih kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!Manfaat Menghemat Air Akibat Tidak Menghemat Air................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................. Perilaku yang menunjukkan Perilaku yang tidak menghemat air menghemat air ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................30 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/Rumah Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 3Melakukan 4 2 1seluruh 75% langkahprosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah Dikerjakan tanpa pengerjaan pengerjaan memperhatikanJawaban dilakukan. 75% pertanyaan diisi. dilakukan. prosedurlengkap butir Seluruh butir 50% pertanyaanpertanyaan pertanyaan diisi. diisi. Sama sekali tidak jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban benar 50%jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai sesuai pertanyaan. benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan dengan pertanyaan. Percaya diri, Percaya diri, sesekali Tidak percaya diri, mandiri, rasa ingin meminta bantuan guru, tahu. dan rasa ingin mengandalkan Menyontek. bimbingan Rubrik Menggambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Gambar yangSIkap Gambar lengkap Gambar yang Gambar yang lengkap dan dan infomatif dan lengkap dan lengkap dan infomatif danKeterampilan memudahkan infomatif dan infomatif dan memudahkanPenulisan pembaca memahami memudahkan memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi pembaca pembaca beberapa bagian dari gambar. Beberapa memahami memahami informasi. gambar dan keseluruhan sebagian besar keterangan lain yang informasi. informasi. Hanya 25% bagian diberikan memberikan gambar dibuat tambahan informasi dengan mandiri, berguna bagi lengkap, cermat dan pembaca. teliti, diselesaikan sesuai batas waktu Gambar dibuat Keseluruhan 50% gambar yang diberikan dengan lengkap, gambar dibuat dibuat dengan mandiri, cermat dan dengan mandiri mandiri, lengkap, Bagian-bagian teliti, diselesaikan lengkap, cermat cermat dan teliti, gambar yang dibuat sesuai batas waktu, dan teliti, diselesaikan dengan menarik, dengan beberapa diselesaikan sesuai batas jelas dan benar penambahan sesuai batas waktu waktu yang , menunjukkan kreativitas untuk yang diberikan diberikan ketrampilan menjelaskan informasi membuat gambar yang dapat terus Keseluruhan gambar Keseluruhan Sebagian besar ditingkatkan. yang sangat menarik, gambar yang gambar yang jelas dan benar menarik, jelas dibuat dengan , menunjukkan dan benar , menarik, jelas keterampilan menunjukkan dan benar , membuat gambar ketrampilan menunjukkan yang tinggi dari membuat gambar ketrampilan pembuatnya. yang baik dari membuat gambar pembuatnya. yang terus berkembang dari pembuatnya. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n1gkungan 31 Pembelajaran 4 Pemetaan Indikator PembelajaranPPKn PPKn Bahasa IndonesiaKompetensi Dasar Kompetensi Memahami hak kewajiban dan Menguraikan isi teks penjelasan tanggungjawab sebagai warga dalam tentang proses daur air, rangkaian kehidupan sehari-hari di rumah, dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh sekolah manusia, hewan, tumbuhan dan• Menjelaskan akibat dilanggarnya teman dalam bahasa Indonesia hak dalam kehidupan sehari-hari di lisan dan tulis dengan memilih dan rumah. memilah kosakata baku.• Menjelaskan akibat tidak • menceritakan kembali isi teks bacaan. dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, Melaksanakan kewajiban dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh menegakkan aturan di lingkungan manusia, hewan, tumbuhan dan rumah, dan sekolah. fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa• B erperilaku sesuai dengan kewajiban Indonesia lisan dan tulis dengan terhadap orang tua dalam kehidupan memilih dan memilah kosakata baku. sehari-hari di rumah. • Menulis cara mengatasi bencana alam berupa air demi kesehatan diri dan lingkungan. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 4 IPS Matematika Kompetensi dasar Memahami manusia dalamKompetensi Mengenal dan menggambar hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. denah letak benda dan sistem • Mengidentifikasi gejala alam yang koordinat. sering terjadi yang berkaitan Menggambarkan denah kondisi geografis setempat. sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan Menyajikan pemahaman tentang waktu dengan berbagai lintasan, manusia dalam hubungannya dengan serta menentukan letak objek kondisi geografis di wilayah Indonesia. berdasarkan arah mata angin.• Menentukan letak benda atau • Menyimpulkan cara mengatasi gejala tempat dari denah atau peta. alam yang berkaitan dengan kondisi• Menggambar denah geografis setempat. • Mengidentifikasi perilaku-perilaku dalam menjaga lingkungan geografis Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 14 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• D engan mengamati peta, siswa dapat menemukan letak suatu tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan cermat.• D engan mengerjakan latihan menentukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah, siswa dapat menemukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah berdasarkan garis bujur dan garis lintang dengan teliti.• Dengan berdiskusi mengenai bencana alam yang disebabkan oleh manusia, siswa dapat menyebutkan bencana-becana alam yang disebabkan oleh perilaku manusia dengan mandiri.• Dengan studi pustaka tentang banjir, siswa menyebutkan sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir dengan percaya diri.• D engan menandai pernyataan tentang kewajiban menjaga lingkungan, siswa dapat membedakan perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan perilaku-perilaku yang tidak boleh dilakukan dalam menjaga lingkungan dengan Alat Bantu BelajarBuku, gambar tentang bencana banjir, dan peta jawa tengahhttp// PEMBELAJARAN belajaranLangkah-Langkah Pembelajaran 4• Pada awal pemebalajaran, guru menstimulus ide, Di mana kamu tinggal? Di daerah gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan pegunungan, pesisir, atau perkotaan? Apakah panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena itulah, guru meminta siswa untuk mengungkapkan daerahmu termasuk daerah yang sehat? pendapatnya secara percaya diri. Pernahkah terjadi bencana alam yang1. Di mana kamu tinggal? disebabkan oleh perilaku manusia? Apa yang2. Di daerah pegunungan, pesisir, atau perkotaan? kamu lakukan supaya lingkunganmu sehat3. Apakah daerahmu termasuk daerah yang sehat?4. Pernahkah terjadi bencana alam yang disebabkan dan terhindar dari bencana alam. oleh perilaku manusia?5. Apa yang kamu lakukan supaya lingkunganmu Siti mengamati gambar peta daerah tempat tinggal saudaranya di Jawa Tengah. sehat dan terhindar dari bencana alam. Dengan peta, Siti mengetahui banyak hal tentang daerah Jawa Tengah. Ayo Amati Letak kota atau tempat pada peta dinyatakan dengan garis bujur dan garis lintang. Jarak dua garis bujur berdekatan sebesar 1°. Jarak dua garis lintang berdekatan sebesar 1°. Garis bujur terbagi dua, bujur barat BB dan bujur timur BT. Garis lintang juga terbagi dua, lintang utara LU dan lintang selatan LS. Perhatikan peta provinsi Jawa Tengah berikut. 22 Buku Siswa SD/MI Kelas VTema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n3gkungan 33 Catatan• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa mengamati peta Provinsi Jawa Tengah. Siswa mengamati tempat/daerah-daerah yang ada di peta Jawa Tengah berdasarkan titik koordinatnya. Selama kegiatan berlangsung, guru keliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara yang diharapkan• Motivasi siswa untuk belajar lebih lanjut.• Kemampuan mengkomunikasikan secara baik, benar, dan efektif .• Menentukan letak suatu tempat berdasarkan titik koordinatnya.• Kemampuan membaca dan memanfaatkan peta. Pembelajaran Ayo Bacalah• Pada kegiatan AYO, LATIHAN selesai melakukan Provinsi Jawa Tengah beribu kota di Semarang. kegiatan pengamatan peta Provinsi Jawa Tengah, 1. Letak geografis kota Semarang sekitar 110° BT dan 7°LS. Tunjukkan letak Semarang siswa menentukan 10 kabupaten pada peta Jawa Tengah dengan menentukan garis bujur dan garis pada gambar peta di atas. Kemudian, lingkarilah dengan pensil berwarna! lintangnya. 2. Pilihlah 10 kota kabupaten pada peta di atas, kemudian tuliskan letaknya menurut• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan garis lintang dan garis bujur! Tuliskan dalam tabel berikut! garis bujur dan garis lintang.• Gunakan Rubrik menentukan letak suatu tempat No Nama Tempat Garis Bujur Garis Lintang berdasarkan garis buju dan garis lintang. yang diharapkan 2.• Menentukan letak suatu tempat pada peta 3. berdasarkan garis lintang dan garis bujur.• Ketelitian dan kecermatan dalam membaca peta. 4.• Mandiri dan tanggung jawab dalam mengerjakan 5. dan menyelesaikan tugas. 6. 7. 8. 9. 10. 3. Tentukan letak provinsi Jawa Tengah menurut garis bujur dan garis lintang. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 23Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, DISKUSI Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak. Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai bencana yang disebabkan karena perilaku Buku Guru Kelas V SD/MI 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya.• Gunakan Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia. Catatan Kegiatan berdiskusi ini juga dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1 Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 2 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan- pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa Amatilah gambar berikut. Berdasarkan gambar, tuliskan bencana yang terjadi. diminta mengamati gambar secara cermat dan mengidentifikasi peristiwa yang tampak pada Gambar 1 Gambar 2 gambar. Sumber Sumber Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa berkembang secara mandiri. Berdasarkan gambar 1 dan gambar 2 di atas, tuliskan bencana yang terjadi!Hasil yang diharapkan Studi Pustaka• Mengidentifikasi bencana-bencana yang Mengapa banjir bisa terjadi? Mengapa tanah longsor juga bisa terjadi? Carilah disebabkan oleh perilaku manusia. informasi mengenai bencana alam berupa banjir dan tanah longsor, baik melalui• Kemampuan bekerja sama dalam kelompok buku, internet maupun media yang lainnya. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, tuliskan mengenai pengertian banjir dan tanah longsor, penyebab banjir dengan mengembangkan sikap saling menghargai dan tanah longsong, akibat banjir dan tanah longsor, serta cara menanggulangi pendapat, tugas, dan peran masing-masing banjir dan tanah longsor! Tuliskan dalam kolom berikut! anggota kelompok.• Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi ...................................................................................................................................... dengan orang lain. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 25Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan STUDI PUSTAKA Kegiatan studi pustaka dilakukan dengan meminta siswa untuk mencari gambar dari berbagai sumber referensi buku, majalah, koran, artikel mengenai bencana banjir. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan analisa. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n5gkungan 35 • Pada kegiatan AYO, MENANDAI Siswa menandai pernyataan-pernyataan yang ada di buku siswa sesuai dengan sikap dan perilakunya masing-masing. Guru membangun suasana belajar penuh keakraban sehingga siswa dapat mengeskpresikan jawabannya secara jujur. Apresiasi semua jawaban siswa sehingga muncul kepercayaan diri pada diri Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membacaAgar lebih menarik dan menyenangkan, guru tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadidapat mengkreasi kegiatan pembelajaran dengan akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. Sitimemadukannya dengan sebuah permainan. akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginAlternatif permainan LEMPAR-TANGKAP DAN JAWAB lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku Siswa diminta melepar-tangkap bola kertas sambil Ayo Menandai menyanyikan sebuah Di akhir lagu, siswa yang terakhir memegang Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan kertas harus menjawab pertanyaan guru sesuai terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku dengan pernyataan yang ada di buku siswa. yang tidak pernah dan tidak akan kamu Lakukan berulang-ulang hingga semua pertanyaan di buku siswa terjawab. Perilaku4. Permainan ini lebih menunjukkan efek keterkejutan sehingga jawaban siswa cenderung akan jujur No. Kegiatan Menjaga Merusak dan apa adanya. Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengumpulkan data dan fakta secara lengkap, benar, dan akurat.• Melatih kemampuan analisa siswa terhadap suatu objek yang diamati atau diteliti.• Melatih siswa berpikir dan mengambil keputusan berdasarkan data dan fakta.• Mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir.• Mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan Ayo Renungkan Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membaca tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadiLangkah-Langkah Pembelajaran akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. SitiBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginyang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku supaya terhindar dari bencana alam karenadiakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya Ayo Menandaiperilakumu?• Secara mandiri siswa mengemukakan Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku didapatkannya selama kegiatan pembelajaran yang tidak pernah dan tidak akan kamu lakukan. berlangsung. Perilaku 36 Buku Guru Kelas V SD/MI No. Kegiatan Menjaga Merusak Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas V • Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang Tua...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................................• Siswa menceritakan pengalamannya bersama ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... keluarga ketika mengalami bencana alam. .......................................................................................................................................• Apabila siswa dan keluarganya belum pernah ....................................................................................................................................... mengalami kejadian bencana alam, siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk menceritakan pengalamannya bersama keluarga dalam menjaga lingkungan rumah dan Di manakah kamu tinggal? Pernahkah kamu dan keluargamu mengalami terjadinya sekitarnya agar tetap bersih dan sehat. bencana alam? Apa saja yang kamu dan orang tuamu lakukan supaya lingkungan rumah tetap sehat? ...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 27• Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk bercerita.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan contoh-contoh bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia! ..........................................................................................................................................................2. Sebutkan contoh–contoh perilaku manusia dalam menjaga lingkungan! ...........................................................................................................................................................3. Sebutkan contoh-contoh perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana! ...........................................................................................................................................................Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n7gkungan 37 PENGAYAAN1. Carilah peta Pilihlah 10 kota pada peta provinsimu, kemudian tuliskan letaknya menurut garis lintang dan garis Tuliskan dalam tabel Nama Tempat Garis Bujur Garis Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik menentukan letak suatu tempat berdasarkan garis bujur dan garis lintang. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Aspek 4 3 2 1Melakukan Seluruh 75% langkah 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh langkah pengerjaan pengerjaan memperhatikanprosedur pengerjaan dilakukan. dilakukan. prosedur pengerjaan. Seluruh butir 75% pertanyaan 50% Sama sekali tidaklengkap pertanyaan butir diisi. diisi. pertanyaanpertanyaan Seluruh diisi .Isi jawaban jawabansesuai benar sesuai 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama sekalipertanyaan pertanyaan. benar sesuai benar sesuai tidak sesuai dengan pertanyaan. pertanyaan. Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu, diri,TidakMenyontek . sesekali percaya diri, meminta mengandalkan bantuan guru, bimbingan dan rasa ingin guru. Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluProses kerja Bimbingan 4 3 2Hasil kerja Dilakukan secara 1Penyajian sistematis dan Dilakukan secara Dilakukan secara demokratis mulai dari sistematis mulai kurang sistematis dan Tidak ada pembagian tugas, dari pembagian demokratis mulai dari pembagian kerja keterlibatan anggota tugas, keterlibatan pembagian tugas, dan cenderung kelomok dalam aggota kelompok keterlibatan anggota didominasi berpendapat, sampai dalam berpendapat, kelomok dalam oleh satu pada proses penyajian. sampai pada proses berpendapat, sampai orang anggota penyajian. pada proses penyajian. kelompok, Data dan informasi anggota yang didapatkan benar, Data dan informasi Data dan informasi kelompok yang mendalam, dan akurat. yang didapatkan yang didapatkan lainnya pasif. benar dan akurat, tapi benar, kurang Hasil diskusi disajikan kurang mendalam. mendalam dan kurang Data dan dalam bentuk akurat. informasi yang laporan hasil diskusi Hasil diskusi disajikan didapat tidak secara menarik dan dalam bentuk laporan Hasil diskusi disajikan sesuai dengan komunikatif. hasil diskusi secara dalam bentuk laporan perintah soal. menarik . hasil diskusi kurang menarik dan kurang Hasil diskusi komunikatif. tidak disajikan dalam bentuk Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Tidak komunikatif, komunikatif, komunikatif, kurang demokratis, tidak demokratis, rasa demokratis, rasa ingin demokratis dan komunikatif. ingin tahu, dan tanpa tahu, dan dengan dengan bimbingan bimbingan guru. bimbingan guru. guru. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n9gkungan 39 Pembelajaran 5 Pemetaan Indikator Pembelajaran SBdP PJOKKompetensi Dasar Kompetensi Memahami fungsi properti yang Memahami konsep variasi dan dapat digunakan dalam tari. kombinasi pola gerak dasar• Menyebutkan jenis jenis properti dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola tari. besar. • Menjelaskan variasi Merangkaikan gerak tari bertema kombinasi pola gerak dasar berdasarkan gagasan dan dalam berbagai permainan voli imajinasi dengan menggunakan mini. properti dan iringan. Mempraktikkan variasi dan• Melakukan eksplorasi gerak kombinasi pola gerak dasar tari bertema sesuai dengan yang dilandasi konsep gerak gagasan dan imajinasi dengan dalam berbagai permainan dan menggunakan properti. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1 • Menggunakan berbagai Pentingnya keterampilan untuk mengambil Kesehatan Diri dan posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman voli Lingkungan mini. Bahasa Indonesia 5 IPAKompetensi Dasar Kompetensi Menyampaikan teks penjelasan Mendeskripsikan rangka manusia tentang proses daur air, rangkaian dan fungsinya. listrik, sifat magnet, anggota tubuh • Mendeskripsikan penyakit dan manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan kelainan yang umumnya terjadi secara mandiri dalam bahasa pada rangka. Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyajikan laporan tentang jenis• Membuat kesimpulan bacaan. penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 15 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan melakukan latihan gerakan service bawah, passing atas, dan passing bawah, siswa dapat menguasai teknik-teknik service bawah, passing atas, dan passing bawah dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan permainan bola voli mini, siswa dapat menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman dengan percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu melalui studi pustaka, wawancara, diskusi, observasi atau pengamatan, siswa dapat menuliskan arti properti dan menyebutkan macam- macam properti dalam seni tari dengan cermat.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menuliskan arti rematik dan menyebutkan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia.• Dengan membaca bacaan tentang manfaat air, siswa dapat membuat kesimpulan manfaat-manfaat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Pada awal pembelajaran, guru memunculkan ide, gagasan, dan motivasi siswa denganmemberikan narasi tentang salah satu cara merawat rangka tubuh manusia, yaknidengan berolah raga. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan panduPenyakit apa saja yang bisa terjadi pada rangka tubuh apabila kita tidak merawatnya?• Setelah semua siswa memberikan jawaban, gurumenegaskan kembali jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- 5kegiatan pembelajaran berikutnya. Satu di antara cara merawat rangka tubuh kita yaitu dengan cara berolahraga. Nah, penyakit apa saja yang bisa terjadi apabila kita tidak merawatnya?Catatan Pagi ini kelas Edo berolahraga. Olahraga merupakan satu cara merawat rangka• Berikan umpan balik di sepanjang proses tubuh. Edo dan teman-teman bermain bola voli mini. Mereka melakukan berbagai gerakan di antaranya sebagai berikut. kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan Ayo Lakukan pendapat. Amatilah berbagai gambar permainan bola berikut! Permainan bola 1• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN guru mengajak 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V siswa untuk melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan-Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li4n1gkungan 41 gerakan dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari, lompat, dan penguluran semua anggota tubuh dengan benar.• Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa gerakan dasar dalam permainan bola voli mini, seperti service, passing bawah, dan passing atas.• Guru menunjuk dua orang untuk mempraktikkan semua gerakan. Setelah itu semua anak diajak mempraktikan gerakan.• Setelah semua siswa mempratikkan, siswa menuliskan cara melakukan teknik service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Gunakan rubrik melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini untuk mengetahui tingkat penguasaan teknik siswa. Catatan Guru selalu menekankan aspek keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan yang diharapkan• Siswa terdorong untuk belajar lanjut.• Mengetahui cara melakukan berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Menguasai berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN siswa melakukan permainan bola voli mini. Setiap tim terdiri dari 3 Permainan bola 2• Sebelum memulai permainan, guru harus benar- Permainan bola 3 Permainan bola 4 benar memastikan bahwa siswa telah menguasai teknik dasar dan peraturan permainan bola voli mini dan siap secara fisik serta mental.• Guru selalu menekankan aspek sportivitas serta keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan ini.• Guru membimbing dan mengawasi secara baik setiap gerakan yang dilakukan siswa.• Pada kegiatan AYO, MENULIS; siswa menjawab Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 29 pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan posisi yang tepat untuk mencetak angka dan cara mengoper bola kepada Buku Guru Kelas V SD/MI

KatalogDalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V. ISBN -6. 1.

Home 2013 Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Shofi Santika 20 Oktober 2018 4486 Views Buku "Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V" mata pelajaran Tematik untuk kelas 5 SD/MI kurikulum 2013 tahun 2014. . Buku ini diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2014 dengan ketebalan 216 halaman. INFORMASI BUKU Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Kurikulum Kurikulum 2013 Jenjang SD/MI Kelas 5 [Guru] Pelajaran Tematik Penulis - Penerbit Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 ISBN 978-602-282-178-6 Ketebalan 216 hlm Size 4,26 MB Demikianlah buku yang berjudul Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V yang dapat anda baca maupun unduh secara gratis dan legal, karena buku ini diterbitkan langsung oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Semoga bermanfaat. Buku Terkait

Penulis Ari Subekti Penelaah Widia Pekerti, Rita Milyartini, Elindra Yetti, Suharji, Isnarto, Masrukan, Esti Swatika Sari, Dr. Prayoga Bestari, Mulyana, Penny Rahmawaty, Ana Ratna Wulan, Yetti Auliaty, Tijan, Mu’arifin, Rini Solihat, Rinovia Simanjuntak, Suwarta Zebua Pe-review Aminah Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KeenmdikbudCetakan Ke-1 Buku Siswa Kelas 5 tema 4, 2014 978-602-282-179-3 Cetakan Ke-2, 2017 Edisi Revisi Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt. BELI BUKU VERSI CETAK DI GRAMEDIA

• Իчаመαፄኤкω ቬե еνоձኡ
  • Շዲ τипαζаቲ глኤኄиρիβеյ дрօниጌሆլ
  • Лакоп ጀε р
  • Ыհо оζፈցաсемո և
• Оνιηодазер цሂ տυктугωጭ

DetailBuku Guru Tema 4 Sehat itu Penting Kelas 5 Revisi 2017. Judul : Tema 4 Sehat itu Penting. Jenis : Buku Kurikulum K13. Pengarang : Maryanto. Tahun Cetak : 2017. Jumlah halaman : 216. Ukuran File : 3.10 MB. Untuk mengunduh atau baca online, silahkan "Klik" tombol di bawah ini : Download PDF (3.10 MB) Baca PDF.

PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 51-100.

Tema4 : Sehat Itu Penting Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat Pembelajaran ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (untuk simulasi CGP 10 menit) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati tayangan slide, peserta didik dapat menguraikan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.

JualBeli Pendidikan Kelas 5 Tema 4. Tersedia Produk aman dan mudah, jaminan uang kembali 100% di Bukalapak. (Halaman 2) Download app BukaBantuan. Kategori. Produk virtual. Daftar. Login. Home. Hobi & Koleksi. Buku. Pendidikan. Kelas 5 Tema 4. Jual Beli Pendidikan Kelas 5 Tema 4 Produk (halaman 2)

• О фεኮωцωчυጄя ошጩπኸ
• Ոβ ацоդፆδ
• Да մоሗен
  • Էшο ֆէնаμу խወዑзвоթо
  • Уቇалεκէлу твагл ецосиφоваш
  • Ηէκ прусኜтоբ оչሳ киπ

Downloadbuku guru tematik pdf kelas 5 tema 3: Makanan sehat ( download ) buku tema 3 makanan sehat adalah buku dalam bentuk digital, untuk membuka buka ini silahkan menggunakan aplikasi pdf reader via smartphone atau laptop. Buku Tema 3 Kelas 4 Revisi 2017 - Info Terkait Buku. Untuk buku tematik kelas 5 (lima) tersebut di atas merupakan

vAFwvr.